martes, 31 de julio de 2012
BIBLIOTECAS DE NIVEL MEDIO
BIBLIOTECAS DE NIVEL MEDIO
Es muy importante que el Estado Argentino invierta en cultura, por ejemplo, en bibliotecas.
jueves, 12 de julio de 2012
LAS BIBLIOTECAS
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| LAS BIBLIOTECAS SON IMPORTANTES ... YA QUE TE INFORMAN Y PUEDEN AYUDARTE EN TU FORMA DE ESTUDIO!!! |
1.1 Definición de BP:
En el Diccionario de Bibliotecología encontramos estas ideas: "Con este nombre equivalente a la expresión inglesa "public library", se designa en los países anglosajones, donde el servicio de lectura colectiva ha alcanzado un desarrollo y perfección notables, a la biblioteca libre y gratuita para todos los habitantes de una comuna, distrito o región, cuyo presupuesto se cubre total o parcialmente con impuestos públicos" (Buonocore, 1976: 85)
Asimismo, menciona el autor que: "En rigor la denominación de BP se emplea como contrapuesta de la biblioteca privada, tiene, por ella misma, un significado más amplio y equívoco que el de biblioteca popular, pues dentro de este nombre se incluyen, además a las bibliotecas de este último tipo, todas aquellas libradas al uso general, directo y gratuito, como las bibliotecas nacionales, parlamentarias, universitarias. En otros términos, el adjetivo "público" se refiere al grado de accesibilidad a la biblioteca –para todos- a diferencia de la privada –para uno o algunos- con abstracción del carácter o naturaleza de la misma en cuanto a su fondo y objetivos. (Buonocore, 1976: 85)
Según el "Manifiesto de la BP de la UNESCO", dice: "Es el centro local de información, brindando toda clase de conocimiento e información disponible a sus usuarios. Deben fungir como centros de actividades comunitarias culturales, complemento de la educación formal, como centros de apoyo al desarrollo intelectual de los/ las ciudadanos y deben, asimismo, tener en cuenta el desarrollo de hábitos de lectura en la población desde niños y tener también una acción dirigida a formar en el usuario /as las destrezas y habilidades en el uso de la información" (UNESCO: 1994).
No obstante, es importante definir las diferentes acepciones de la biblioteca pública, según las modalidades que se presentan. En este sentido, hay dos términos que deben considerarse: la biblioteca de masas y la biblioteca popular (ver el item 1.2 inciso b). La primera ha sido definida como un centro cultural vivo, que "trabaja con las masas, conociendo sus demandas, con habilidad para dirigir sus intereses hacia un punto determinado, despertar la iniciativa personal de los lectores, y realizar con ellos un gran trabajo de instrucción" (Chubarian, 1981:109).
Se puede observar que las bibliotecas públicas en América Latina y en general en los países en desarrollo cumplen fundamentalmente un papel de apoyo a la educación formal, a pesar de que la biblioteca constituye una institución educativa por excelencia, lo cual le impone a la biblioteca pública el deber de promover actividades de apoyo a la educación formal. Sin embargo, éstas deben constituir un estimulo al estudiante hacia una frecuente y permanente búsqueda del conocimiento, aunque no exista ningún vínculo con la escuela.
Sin embargo, dada la falta de buenas bibliotecas escolares en el Perú, la biblioteca ha tenido que sustituirla y ello ha sido institucionalizado, hasta tal punto que la mayoría de las personas llegan a creer que la biblioteca pública debe tener esa característica escolarizante. Agudo (1984:5) en un estudio elaborado para la UNESCO sobre la situación de las bibliotecas públicas en América Latina, destaca que "en una cuarta parte de las bibliotecas, los textos constituyen más del 50% de las colecciones (...) Estas bibliotecas pueden considerarse prácticamente, bibliotecas escolares fuera de la escuela". De acuerdo con este estudio, se puede deducir que tal situación constituye un problema propio de los países en desarrollo, pues al no existir los recursos ni la prioridad necesarios para que las bibliotecas escolares brinden un eficiente servicio, las bibliotecas públicas asumen esta función, obligadas por tales circunstancias.
En síntesis la BP es la institución que cumple una función social de vital importancia en la transmisión de información para el DR, sin distinguir el credo religioso, la raza, ideología política, ni el género ni la edad. (Información para todos).
1.2 Tipología sobre las bibliotecas públicas en el Perú:
- Biblioteca Municipal: Unidad de información administrada y solventada por un Municipio o gobierno local. Aquí en Lima, existen pocas bibliotecas municipales que logren sus objetivos, sin embargo estas cumplen una gran función social como agentes de cambio para el desarrollo cultural. Por ejemplo, podemos citar la Biblioteca Municipal de San Isidro, el Centro Cultural Ricardo Palma (ex Biblioteca Municipal de Miraflores)
- Biblioteca Popular: Es la BP por autonomasia, por que atiende a toda la colectividad, sin distinción de credo religioso, político, ni diferenciación de sexo, ni edad, etc., sino, también, por que satisface la necesidad de información general: "la ilustración de las masas". En los países latinos, sobre todo, se ha llamado BP a la biblioteca accesible para todos En el caso de la biblioteca popular, ésta ha asumido una connotación propia en América Latina, a pesar de que el término ha sido utilizado en otras latitudes. Sin embargo, ha sido en Perú donde se ha definido su alcance, al ligarla a la educación popular, en experiencias totalmente novedosas. Casali (1985:32) aclara que estas bibliotecas han nacido como respuesta al vacío existente de bibliotecas oficiales, por lo que la población se dio a la tarea de crear bibliotecas en los barrios, como una forma de apoyar las acciones políticas que exige la educación popular. De esta manera, se observa cómo la población busca otras alternativas a la ausencia de eficientes bibliotecas públicas.
- Biblioteca Comunal: Es la BP que atiende a las personas de una comunidad, jugando un papel en la educación no formal, de promoción de la lectura, de rescate cultural y otras que demanden las comunidades. Estos grandes objetivos expresan la voluntad de una mayoría de pobladores que en determinadas comunidades nativas o indígenas exigen una transformación y en este caso la biblioteca comunal puede constituirse como un agente de cambio para alcanzar el DR en países como el nuestro. Asimismo, las bibliotecas comunales, definen con la amplitud necesaria, el concepto de biblioteca pública que la práctica ha demostrado que es viable organizar e implementar.
- Biblioteca Parroquial: Es la BP regentada por una Parroquia o Párroco, su implemntación, organización y mantenimiento corra por cuenta de la institución eclesiástica. El funcionamiento y la atención a los usuarios las realizan personas designadas por la propia autoridad religiosa.
- Biblioteca Pública Modelo (BPM): Son las BP basadas en experiencias que demuestran un trabajo sin mucha inversión, infraestructura y personal. Según Martha Fernández: "Representan un buen ejemplo cuando recibimos la visitas de alcaldes de diverso puntos del país, quienes creen que las bibliotecas sólo pueden funcionar en edificios modelos y con grandes inversiones" (Bibliotecas Modelos, 1998: A-6). Se encuentran en zonas deprimidas y conflictivas como asentamientos humanos y zonas marginales de Lima Metropolitana. Actualmente, se ubican en AA. HH. El Planeta, en los distritos de El Agustino, La Victoria, Breña, Rímac, Comas. "La biblioteca tiene que ser líder en ese medio con problemas sociales, allí debe demostrar que es el mejor agente de cambio", como lo manifiesta David Coloma, Coordinador de las BPM (Bibliotecas Modelos, 1998: A-7). Además de los servicios de préstamos a domicilio, de información a la comunidad y de asesoramiento en tareas escolares, ofrecemos apoyo a quienes se preparan para ingresar en la universidad; asimismo, dictamos cursos de verano, como danzas y primeros auxilios, que tienen buena aceptación de los usuarios.
1.3.1 Definición de desarrollo rural:
Proceso de capitalización humana, social, ambiental y productiva que garantice la constitución de una sociedad rural donde los campesinos, el Estado, los empresarios locales y regionales se constituyan en actores de la transformación que se requiere para lograr el mejoramiento permanente en la calidad de vida de la población y la no degradación de la base de los RRNN, que permitan la armonía y mejora del potencial agroecológico presente y futuro para contribuir al cumplimiento del compromiso intergeneracional de la sociedad peruana actual
1.3.2 Evolución del término: Desarrollo rural (DR):
Término genérico para señalar conceptos, aproximaciones, metodologías y propuestas de política de desarrollo para las zonas rurales. El concepto de DR es parte del proceso de evolución de las políticas de desarrollo para los espacios rurales, especialmente en o para los países en vías de desarrollo
- En una primera fase (aprox. 1945-65) las intervenciones se limitaron a la modernización de los aspectos productivos (agropecuarios) de las áreas rurales, lo que es conocido como Desarrollo Agrícola.
- En la fase siguiente (aprox. 1965-75) con mayor experiencia y conocimiento de las realidades rurales las políticas de desarrollo se orientaron a abordar de manera relativamente independiente diferentes aspectos claves de los espacios rurales. Al tema agropecuario se sumaron educación, infraestructura, medicina, etc. Estas aproximaciones llevaron a la introducción del término de Desarrollo Rural.
- A partir de aprox. 1975 se constato que las intervenciones sobre los espacios rurales requerían de ciertos niveles de coordinación. De ahí surge el concepto de Desarrollo Rural Integrado .
Para Araújo (1985:110), la función social de la biblioteca pública para el DR, estriba en el ofrecimiento de los programas de extensión y mejoramiento de la educación, en lo concerniente al desarrollo económico y social en zonas rurales. Justifica tal afirmación en que la mayoría de la población no cuenta con los libros necesarios, ante lo cual la biblioteca debe actuar como órgano social, promoviendo la lectura como una forma de complementar la enseñanza académica de poblaciones rurales que se encuentran en extrema pobreza.
Así, esta función social esta muy ligada a la educación a fin de coadyuvar al DR, pues evidentemente la biblioteca pública es una institución educativa; sin embargo, ello no quiere decir que tenga que sustituir a la biblioteca escolar. La misma autora Araújo confirma las funciones educativas de la biblioteca, pero en el ámbito no formal: la necesidad de apoyar al neolector y de alfabetizar a los no lectores. También debe servir como centro de información, como centro de cultura local, depositaria del material escrito sobre la región (Ibid.:112)
Esta importante función social es aclarada por Páez (1992:16) cuando dice que la vinculación que la biblioteca pública debe tener con la educación y también con el DR, ha de ser con el objetivo de que "ésta enriquezca el trabajo de nuestros pueblos, que facilite los procesos por los cuales el conocimiento se convierte en inteligencia". Así, la biblioteca pública debe formar ciudadanos que actúen y sólo así ésta dejará de ser "el adorno adicional del programa cultural en las ofertas electorales" (Idem). Por ello, debe constituir una instancia para la incorporación de la población rural al desarrollo nacional, una posibilidad para generar su propia inteligencia o para que mejoren sus condiciones de vida, a partir de la capacitación y el aporte de conocimientos, necesarios para el desarrollo social, económico y rural (Morgan, 1985:21). Es por ello que se ha considerado que la biblioteca pública debe ser apoyada e impulsada por el Estado. Su intervención en la promoción e impulso de un sistema bibliotecario rural eficiente, debe ser una obligación ineludible, pero resultaría interesante analizar por qué esto no es así y en su lugar las bibliotecas se mantienen al margen de las políticas estatales en los países en vías de desarrollo.
Por otro lado, como producto del Seminario Regional sobre Bibliotecas Públicas Rurales en América Latina y el Caribe (Cajamarca, Perú, del 21 al 25 octubre, 1985) ("Acuerdo de Cajamarca sobre Bibliotecas Rurales", 1985:97), se emitió una declaración, que estableció que:
Las bibliotecas públicas rurales de América Latina y el Caribe ofrecen a los pueblos servicios de información y difusión cultural, y por ello deben ser considerados por sus respectivos Gobiernos, como elementos integrados a los Planes Nacionales de Desarrollo, que requieren de efectivo apoyo económico, político y técnico normativo del Estado.
Realmente la biblioteca publica, si no es promovida por el Estado, posiblemente no existiría ni siquiera lo que tenemos hoy en nuestros países, al no constituir una necesidad básica para nuestra población. Así lo afirma Gaines (1985:58), quien analiza la prioridad política que significa la biblioteca en el mundo actual, donde la corriente neoliberal tiende a trasladar todos los servicios al sector privado. Según Gaines, los políticos no creen que la biblioteca sea esencial para la sociedad moderna, pues "la ven como una cosa marginal u opcional. Y por lo tanto, cuando tienen que escoger para ahorrar dinero, ellos tratan de pellizcar la biblioteca".
Es así como se puede explicar que, a la par de la intervención del Estado en la creación de bibliotecas públicas como un servicio que beneficia al pueblo se presenta también la restricción presupuestaria para ellas o el impulso de los medios masivos de comunicación que mediatizan los efectos que podrían lograr las bibliotecas, por medio de la lectura libre. Sin embargo, se ha entendido a través de los tiempos que la biblioteca pública es una institución neutra, que no tiene ninguna relación con los medios de control que utiliza el Estado. Esta creencia no ha sido explorada como tal hasta en tiempos muy recientes, pues la literatura existente demuestra que el tema había estado intacto hasta la década de los ochenta (véase los trabajos de Birdsall (1988), Macedo (1986) o Rabello (1987). En este campo, el tema ha sido discutido en países como Brasil o Estados Unidos, donde se ha concluido que la biblioteca no puede ser una institución neutral y, por ende, el bibliotecario ha de estar muy consciente de su papel en una institución que podría ejercer un control ideológico.
Por ello es que se han desarrollado varias experiencias, donde la biblioteca pública participa en la educación popular o como elemento de la corriente liberal como en Estados Unidos ofreciendo los materiales necesarios para la autoeducación. Esta concepción no puede ser neutral, en tanto que tiene objetivos definidos como son el logro de una mayor participación del pueblo en la solución de los problemas de la comunidad, o la toma de conciencia sobre esos problemas; consecuentemente, la biblioteca pública puede ser considerada como una institución ideológica más del Estado.
III. CONCLUSIONES
1. No habrá DR, ni desarrollo socioeconómico, ni político; si antes no hay desarrollo cultural. Y no se puede producir el desarrollo cultural, sin el desarrollo de la BP que deberá cumplir la función social como agente de cambio informando adecuadamente a los usuarios.
2. La BP es una institución del Estado, y por lo tanto promovida y sostenida por él. Cumple un papel de servicio a la población pero sus posibles efectos son mediatizados con la intervención de poderosos medios masivos de comunicación, los cuales son también aparatos ideológicos del Estado que coadyuvan a mantener una estructura de poder determinado.
3. La biblioteca pública ha de ser un agente de cambio para el DR, y no una entidad inerte, como ha sucedido en la mayoría de los países en desarrollo. Pero esta inmovilidad ha sido promovida por el mismo Estado, pues la biblioteca no es una institución que le interese como mecanismo de legitimación o ente productivo. Para ello, la educación y los medios masivos de comunicación son mucho más eficientes y por ello han sido considerados prioritarios antes que las Bibliotecas.
4. La biblioteca pública, dentro de un contexto de subdesarrollo, se mantiene como una institución aislada de los intereses de la población, a pesar de todos los esfuerzos que se hagan individualmente por evitarlo.
5. La BP y el DR si bien no están íntimamente relacionados entre sí, con el apoyo de una política educativa coherente, una decisión política en todos los niveles del Gobierno se podrían obtener grandes beneficios para las poblaciones rurales que se encuentran marginados y en extrema pobreza.
viernes, 6 de julio de 2012
Educación 2.0
¿Cómo están utilizando los blogs las bibliotecas?
En primer lugar, es importante distinguir entre blogs de bibliotecarios y blogs de
bibliotecas. Los primeros son aquellos blogs personales creados y mantenidos por
bibliotecarios al margen de cualquier institución. En general, presentan una gran
variedad tanto en su propósito como en su contenido; aunque algunos ofrecen
valiosos recursos de información para los profesionales.
Los blogs de bibliotecas, en cambio, son aquéllos creados por el personal de
alguna institución. Normalmente su existencia se anuncia en la página Web principal y
suelen utilizarse para ofrecer noticias de interés para los usuarios y personal de la
biblioteca. No es fácil localizar los blogs de bibliotecas. No hay una fuente que recoja
todos los blogs existentes aunque sí existen algunos directorios especializados que
ofrecen enlaces a los blogs de bibliotecas. Destacan:
17¾ Blogwithoutalibrary.net: Blogging Libraries Wiki
[http://www.blogwithoutalibrary.net/links/index.php?title=Welcome_to_the_Blog
ging_Libraries_Wiki ] Es la recopilación de blogs más completa. Recoge blogs
de diferentes tipos de bibliotecas: universitarias, especializadas, escolares,
especializadas, de asociaciones y de bibliotecarios, de todo el mundo.
¾ BlogBib [http://blog-bib.blogspot.com/ ]
¾ Library Weblogs [http://www.libdex.com/weblogs.html ] Recopilación de blogs
de bibliotecas y bibliotecarios de Peter Scott.
¾ DMOZ Open directory Proyect Library and Information Science Weblogs
[http://www.dmoz.org/Reference/Libraries/Library_and_Information_Science/We
blogs/Organizational_Weblogs/]
En segundo lugar, es preciso señalar que, aunque la literatura profesional
revisada ofrece un juicio positivo sobre los blogs, existen aún pocos estudios que
evalúen los blogs creados por bibliotecas. Salvo el de Clyde (2004) tampoco existen
estudios sobre el tipo de bibliotecas que tienen blogs, por qué los han creado, sus
finalidades, las audiencias a las que van dirigidos, su contenido, etc. El estudio de esta
autora, realizado en octubre de 2003, identificó tan sólo 57 blogs de bibliotecas. Un
rápido vistazo a cualquier directorio permite observar que, cuatro años más tarde, los
blogs se han multiplicado. No obstante, algunas de las conclusiones de su estudio
parecen tener aún validez. Según este estudio, la mayoría de los blogs de bibliotecas
se localizaron en los Estados Unidos y, en un porcentaje mucho menor, en Canadá y
Gran Bretaña. La mayoría de los blogs pertenecían a bibliotecas públicas y
universitarias. En general, se basaban en sistemas de gestión relativamente poco
sofisticados alojados en servicios gratuitos o muy baratos. Los objetivos más comunes
eran proporcionar a los usuarios: noticias e informaciones sobre la biblioteca, enlaces
a recursos de Internet recomendados, reseñas de libros o información sobre nuevas
adquisiciones y accesos a nuevas bases de datos o colecciones electrónicas. Menos
frecuentes eran otros objetivos como proporcionar noticias o información a los
bibliotecarios o para facilitar la comunicación entre los bibliotecarios de un sistema.
Hasta la fecha, los blogs han tenido diferentes aplicaciones en las bibliotecas,
todas ellas relacionadas con la difusión de la información y con la búsqueda de nuevos
canales de comunicación con los usuarios. Actualmente existen diferentes tipos de
blogs en las bibliotecas y su orientación es muy variada ya que se han creado con
diferentes propósitos y éstos, además, han ido evolucionando con el tiempo. Los
18primeros blogs de bibliotecas se utilizaron para difundir noticias de la biblioteca, para la
promoción de los servicios y para dar a conocer nuevos materiales y recursos
(recursos electrónicos, obras de referencia, nuevos DVD, novelas, etc.), siendo su
contenido muy general. En las bibliotecas universitarias muy pronto los blogs tienden a
especializarse y, de un modo natural, se multiplican los blogs destinados a grupos de
usuarios concretos, ofreciendo información más acorde con sus necesidades, según
las distintas especialidades académicas. También surgen blogs con el objeto de
favorecer la comunicación interna y la gestión del conocimiento en las bibliotecas ya
sea como medio para mantener al día al personal de la biblioteca, para la gestión de
proyectos o para compartir conocimientos. Por último, se observa, sobre todo en el
ámbito de las bibliotecas públicas, la utilización de los blogs para favorecer la creación
de comunidades virtuales, fomentando la comunicación de los usuarios con la
biblioteca y de los usuarios entre sí a través de los blogs y de otras herramientas del
software social
miércoles, 4 de julio de 2012
Uso y aplicación de BLOG en Bibliotecas
Biblioteca...
Aplicaciones de blogs en biblioteca..
-Puedes crear un blogs donde puedas:
- Publicar Noticias y eventos: publicar facilmentelas novedades y noticias que vayan surgiendo sin necesidad de esperar.
- Grupo de discución sobre libros y lecturas : recensiones y críticas de libros, enrequeciendonos con los comentarios y los enlaces.
- Web-bibliografías: recomendaciones de recursos, sitios web,películas, libros.. facilitan la elaboración y actualización de bibliografías basadas en recursos web.
- Servicios de alerta: filtrado de información, seguimiento de temáticas predefinidas, avisos de nuevas adquisiciones, etc.
PORQUE CREAR UN BLOG PARA LAS BIBLIOTECAS
Los blogs desde su lanzamiento en el mercado aproximadamente en 1997, han sido herramientas revolucionarias en la forma en que se produce , pública y accede a la información en la web, marcando un éxito en la gestión del conocimiento tácito de las personas, posibilitando que cada uno comunique su saber de una manera sencilla y desprotocolizada. Un blog es un sitio web sencillo de administrar, gracias a su entorno de edición intuitivo y puede asociarse a una bitácora, que se actualiza con regularidad y se especializa en un área de interés específica.
Como podemos observar, los blogs son un medio de comunicación primordial para nuestras bibliotecas, donde podemos crear un espacio de interrelación informal y equitativo con los usuarios, un servicio de información incondicional fuera de los protocolos de atención, que aumente nuestra visbilidad web y poscionamiento en la mente de los internautas, y un sitio de actualización eficaz acerca de las noticias, actividades y eventos que realizará la biblioteca.
POR OTRA PARTE ES MAS ATRACTIVA Y ATRAE A MAS USUARIOS
martes, 3 de julio de 2012
Aves y mamíferos. Hacemos un libro para la biblioteca de aula
Proyecto de escritura: Escritura de un texto expositivo sobre un ave y un mamífero. Con este proyecto nos planteamos dos objetivos diferentes: 1. Que los niños aprendan contenidos sobre el mamífero y sobre el ave; y 2. Que aprendan a formular oralmente y por escrito lo que saben y lo que van aprendiendo.
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Los docentes y las bibliotecas escolares:
10 claves para empezar
Piensa en la biblioteca como Centro de Recursos
Acércate a la tarea de poner en marcha la biblioteca
Elabora y planifica un Proyecto para la biblioteca
Aspectos organizativos y de gestión
Selecciona los fondos
Planifica el trabajo para el tratamiento de la información y competencia digital
Implica al alumnado en el funcionamiento de la biblioteca
Abre la biblioteca al entorno
Ten en cuenta la Atención a la diversidad: Una biblioteca para todos/todas
Intégrate y participa en Redes de Bibliotecas
Edublogs
LOS BLOG EN EDUCACIÓN: EDUBLOG
Si un blog se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje se los conoce como edublog.
Pueden estar enfocados desde puntos de vista diferentes dependiendo que los utilicen los docentes o
los estudiantes. Independientemente de quién lo utilice, según Alejandro Valero2, el uso de los blog
contribuye a la formación personal de sus usuarios por los siguientes motivos:
1. La educación ha dejado de ser un coto de los docentes.
2. Los estudiantes se crean su propio conocimiento.
3. La educación ya no se centra solamente en la adquisición de conocimientos, sino en la
formación personal continua.
4. La comunicación se ha convertido en un aspecto fundamental de la nueva enseñanza en
Internet.
5. Se vuelve a valorar la escritura como medio de comunicación y de conocimiento.
Para el educador puede servir como ventana de información y opinión acerca de la materia o
elementos de su ámbito de trabajo. Para el alumnado como foro de opinión y ventana para mostrar
sus progresos en una determinada actividad, asignatura, etc.
LA IMPORTANCIA
DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
La lectura en
la etapa escolar es supremamente importante, y la biblioteca a cumplido una
especial labor en la enseñanza y el aprendizaje, pues esta ejerce una influencia
sobre el logro académico en los estudiantes, las bibliotecas sirven para
propiciar, favorecer y estimular la lectura, pues ofrece tanto a profesores como
estudiantes recursos digitales, electrónicos e impresos.
Las bibliotecas escolares deben
ofrecer mucho más que libros, es un lugar de reunión para los estudiantes, en el
cual se pueden explorar y debatir ideas, en el manifiesto de la UNESCO en 1994
sobre las bibliotecas publicas, reconocen que la participación constructiva y la
consolidación de la democracia dependen tanto de una educación agradable como de
un acceso libre y sin límites al conocimiento, el pensamiento, la cultura y la
información, por lo cual la biblioteca escolar contribuye a formar una sociedad
mas democrática mediante el acceso equitativo al conocimiento y a la
información.
Las bibliotecas
escolares tienen una gran influencia en los resultados del aprendizaje, pues el
desarrollo de las habilidades lectoras complementadas con el uso de los recursos
pueden dar mejores resultados a la hora de investigar un tema o realizar una
exposición, puesto que son complementarias tanto a las explicaciones del
profesor como de búsqueda de temas de interés o de temas no
comprendidos.
"Las bibliotecas escolares han comenzado a difundir sus experiencias en los blogs. Los blogs de bibliotecas son creados y administrados por las propias bibliotecarias de las escuelas para compartir, estimular y promover la participación de sus usuarios."
Éste es el espacio de las Bibliotecas que han participado en los Talleres sobre Weblog y que han comenzado a trabajar con esta herramienta.
Los blogs como herramientas dinamizadoras de la Biblioteca escolar permiten, entre otras cosas:
Los blogs como herramientas dinamizadoras de la Biblioteca escolar permiten, entre otras cosas:
• Experimentar escrituras personales en la red
• Seleccionar y compartir fuentes de información de interés.
• Practicar la lectura en red.
• Difundir los servicios de la Biblioteca Escolar.
• Dar a conocer el trabajo que se realiza con los alumnos desde la Biblioteca Escolar.
• Mostrar las producciones del los alumnos.
• Organizar y categorizar información.
• Comunicar sobre las existencias, adquisiciones y necesidades.
• Recibir opiniones y comentarios.
• Seleccionar y compartir fuentes de información de interés.
• Practicar la lectura en red.
• Difundir los servicios de la Biblioteca Escolar.
• Dar a conocer el trabajo que se realiza con los alumnos desde la Biblioteca Escolar.
• Mostrar las producciones del los alumnos.
• Organizar y categorizar información.
• Comunicar sobre las existencias, adquisiciones y necesidades.
• Recibir opiniones y comentarios.
Todo está en la red. Sin necesidad de aplicaciones locales, salvo el navegador, los bibliotecarios pueden crear contenido, publicarlo, y compartirlo a través de la red desde cualquier lugar y a cualquier hora.
Listado y enlaces a Blogs de las Bibliotecas Escolares de la Ciudad de Buenos Aires en http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/bibliotecas_escolares/experiencias.php?menu_id=20113
Fuente: www.buenosaires.gov.ar [consultado el 16 de junio del 2011)
Fuente: www.buenosaires.gov.ar [consultado el 16 de junio del 2011)
Complementar con una red social más dinámica como Facebook, Twitter, Pinterest, etc. éstas son redes que llevan a una interelación e intercambio con los usuarios a tiempo real.
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La importancia deluso del libro y la lectura.
El 23 de abril nuestro país y toda
Hispanoamérica celebra el Día Internacional del Libro y del Idioma,
festividad creada con el objetivo de fomentar la lectura y defender la
propiedad intelectual por medio de los derechos de autor, además de
resaltar la importancia del uso correcto del idioma castellano.
¿Por
qué el 23 de abril? La Organización del Tratado Atlántico Norte (Otan)
eligió esta fecha para el Día de Libro a modo de homenaje a Miguel de
Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega, por
coincidir con la fecha de fallecimiento de los tres escritores, aunque
Cervantes en realidad falleció el 22 y fue enterrado el 23. En lo que
respecta al Día del Idioma Castellano, esta conmemoración fue organizada
por el Instituo Cervantes y tiene su origen en el año 1926, cuando el
escritor Vicente Clavel Andrés propuso celebrar un día especial de la
literatura.
Esta fecha no solo busca
resaltar la importancia de los libros como elementos básicos en la
difusión de cultura, sino fomentar la industria editorial y el respeto a
los derechos de autor, un tema que ha sido ampliamente debatido en los
últimos años ante la llegada de las producciones y obras digitale
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